| Il nostro giardino è tutto recintato: confina a nord con il giardino
della scuola materna "Bellini", a ovest con un piccolo parchetto, ad est con la
via Bellini e a sud confina con il giardino pubblico d’entrata, realizzato qualche
anno fa. Il nostro giardino viene utilizzato
solamente nelle pause : intervallo e intermensa.
Nei mesi caldi, quando usciamo, pratichiamo vari giochi:
giochi di corsa (lupo, nascondino) e giochi più tranquilli come elastico, salto della
corda o giochi inventati….
Nei mesi freddi usciamo raramente poiché piove spesso, ma i
nostri giochi sono sempre gli stessi, anche perché non abbiamo attrezzature per
utilizzare diversamente lo spazio.
|
|
|
| Al nostro giardino mancano delle aree attrezzate con
giochi.
Quando dobbiamo scendere in giardino non abbiamo niente con cui
giocare.
Perciò giochiamo sempre ai soliti giochi (nascondino, lupo,
elastico): dopo un po’ di tempo che giochiamo ci stanchiamo.
Ci vorrebbe una piccola area attrezzata con alcuni
giochi (altalena, scivoli, rampicate….), così potremmo divertirci di più durante la
pausa mensa. |
|
 
|
| Alcuni bambini da noi interpellati ci hanno chiesto modifiche al terreno e
aree attrezzate per il gioco.
Alcune modifiche al terreno richieste sono: più alberi,
piccole colline, nascondigli naturali, labirinti di cespugli, terreno asciutto, un piccolo
stagno, un ruscello….
Le aree attrezzate richieste sono: area per il giardinaggio,
campi per fare sport, tavoli da gioco, altalene, scivoli, panchine, tavolini per parlare,
leggere, una zona con fondo in porfido (così quando il terreno è bagnato
possiamo ugualmente uscire senza scontentare i bidelli…), gazebo per proteggerci dal
sole quando fa caldo…
Si potrebbero recintare e collegare tutte le
aree verdi della scuola materna, elementare, media con il parchetto che confina con la
parte ovest del nostro giardino, così durante l’ intermensa e l’intervallo
potremmo giocare in aree verdi più grandi; inoltre potremmo giocare con i piccoli della
scuola materna e i grandi della vicina media "Nullo". |
|
|
